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【教育智慧】陈泽泽:心灵的成长才是教育的目的——学生“舞弊”留给我的思考
作者:陈泽泽文章来源:长郡双语实验中学发布时间:2014-06-24点击数:1741【字体:

摘要:对于中学生而言,每一个体的心灵的成长是尤为重要的。在日常的教育教学过程中一个诸如“舞弊”案例的发现与解决都将对孩子的成长造成极为深刻的影响。作为一名班主任,应该本着最真切的人文关怀深入到孩子的内心世界,以师生间最诚恳的心灵交流作为解决问题的最佳途径。

关键词:“舞弊” 心灵成长 

 初三的某次考试,我刚从监考的教室出来,就收到了另外一个考室的监考老师的电话。她在电话里跟我说,我班上的小溪同学有舞弊嫌疑。考前她提醒过两三次和语文科目有关的参考书都要放到教室外面的走廊上去。但是考试开始二十分钟左右,她发现小溪的抽屉里有一本语文书。虽然没有发现她在看书,但是这种行为确实很不对劲。接到这位监考老师的电话后,我立马想到要找小溪谈话。但是转念一想,既然监考老师已经批评过她了,那么班主任再找她谈话,会不会增加她的心理负担,会不会让她接下来的考试不能正常发挥呢。于是我思考良久后,放弃了找她谈话的想法。第二天考历史。从考场里出来,我就听到身后有老师叫我。他赶上我后,掏出一叠小纸片,告诉我你们班上的小溪舞弊了,卷子底下都是小抄。看着那一叠纸片和密密麻麻的字迹,当时我就傻眼了。

 事情发生以后,作为小溪的班主任,我首先想到的就是谈话教育。我把她请到了我的办公室。让我没料到的是,小溪一进来就向我很诚恳地认错,最后一句话尤其让我吃惊:“老师我是错了,但是我留那些纸条不是在舞弊,随便你信不信。”小溪之前是我的班干部,虽然有时候太活跃,但是从来不会与老师顶嘴。我看着她很随意的样子,心里的火“腾”地一下就冒出来了。我拿着纸片开始大声地指责她,强调考场纪律,强调诚信的重要性。不知道是被我吓着了,还是确实很心虚,小溪哭了。但是她仍旧态度强硬地告诉我,她跟我说的都是实话,她没有作弊。这下我似乎明白了,这个孩子所理解的“作弊”必须是实实在在的行为,而监考老师包括我在内对她的教育都在于她确实存在作弊动机。不管她看没看,看了多少,小纸片放在试卷底下就是具有严重的作弊嫌疑。而我们老师要做的,就是要告诉他们有些事情不但是不能做,连这样的想法都不应该有。毕竟学习是自己的事情,是绝对不能够弄虚作假的。

 小溪哭了之后,我突然联想到了这个学生的最近的一系列变化。原本担任宣传委员的她对待工作开始马虎潦草,作业经常性被老师批评,上次违反校纪带手机到教室受到处分……这个小孩怎么了?在这种情况下,我打电话叫来了她的妈妈。小溪的妈妈是女子监狱的警察,工作很忙,常常不在小溪的身边。她看到女儿的小抄后并没有什么反应,只是淡淡地说了句,家里面发生了很多事,对她肯定是有影响的。我将小溪最近的情况都反映给了家长。她妈妈终于说话了,眼睛红红的,“我和她爸爸最近离婚了。怕小孩受到伤害,所以给了她许多空间。”这下我算是明白了,家庭出现裂痕让大人觉得亏欠了小孩,于是蓦然的放手让她对学习,对学校生活失去了方向。而家长内心的愧疚感无疑加大了对孩子的放纵。听到小溪母亲的话,一方面我理解了小溪的变化,另外一方面又开始对她忧心起来。这样的家庭氛围对于逐渐迈入青春期的小溪来说,是不是人生的一条坎呢?

    的确,考试作弊是存在于中学生学习上的一种常见的不良行为。考试上的作弊行为,不仅助长了部分学生投机取巧的心理,而且败坏了学风、考风,对学生思想品德有极大的腐蚀作用,妨碍他们的健康成长。

    根据与小溪交流得出的结论与事后参看的相关书籍,我发现造成中学生考试舞弊的原因有相当部分来自于心理因素。大体包括以下几种:

   (一)虚荣心理。由于学校教育中有竞争机制,因此学生学习成绩好坏往往影响着学生升学、三好学生的评定等,有些思想觉悟不高的学生担心成绩不好会影响自己。在虚荣心动机的支配下就产生考试时舞弊的错误行为。

   (二)厌学心理。进入初中之后,学生的课业负担加重,部分学习不得法的学生上课不认真,作业不认真做,产生了严重的厌学心理,到了考试时用舞弊来应付。

   (三)怕吃亏心理。由于有些学生靠作弊的不光彩行为骗取了高分,获得了不该获得的荣誉,给了其他学生一个负面的影响,认为不作弊的人吃亏了。于是为了“不吃亏”,也就错误加入作弊者的行列中去。

   (四)江湖义气心理。学生中有着各种类型的非正式群体,有积极型的,也有消极型的。其中消极性的江湖义气性的非正式群体往往没有正确的组织纪律观念,他认为帮助圈内的“小兄弟”闯过考试关,不惜采用协作作弊的错误做法。这种协同作弊往往手段巧妙,也比较隐蔽,即使被老师抓住,也不肯交代出来。

   (五)家长望子成龙心切。有些家长望子成龙心切,不了解自己子女原来学习的基础与水平,不切实际的提出了各门功课的高标准,并常常向子女许愿,达到要求如何如何重奖,达不到目的训斥、打骂给以惩罚等等。在这种压力下,有些同学为了回报家长一个成绩就不惜用舞弊来骗取高分。

    而之所以中学生会产生诸如此类投机取巧的心理障碍,其原因是多方的,既有主观因素,也有客观因素。

    首先,青少年的人生观、世界观还未形成。青少年正处于身心发展发生巨大变化阶段,这一时期正是半成熟、半幼稚、半不懂事的时期。人生观、世界观还未形成。尽管他们的大脑发育较快,有了自己独立的见解,但他们的控制能力还比较差,不善于用理智控制自己的情绪。他们年龄小,阅历浅,知识浅薄,缺乏社会实践经验。因此,在处理问题上,比起成年人来还很不成熟,办起事来很容易欠考虑,顾此失彼,甚至于不计后果。

    其次,青少年心理结构缺陷。人的心理是由各种心理成分组成的一个多层次、多侧面的统一体。青少年心理各种成分的发展是很不平衡的,心理结构还不健全。

    第三,家庭教育的失败。由于一定的社会和经济原因,部分家长文化水平较低,心理素质较差,有急功近利思想,往往对学生有过高的要求,它会使中学生产生强烈的心理失衡。表现为情绪不稳,一遇挫折和打击很容易出现意外。

    的确,作为一名年轻的老师我确实缺少了人生经验和处理的经验。但是通过小溪作弊事件,我发现一位班主任老师要做的,就是给予她最多的关心和爱护,将她暂时丢失的情感补充过来,告诉她在人生的道路上应该怎样认真去走,应该怎样做才是正确的。一方面要对学生应加强思想道德教育,要加强诚信教育,使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非,树立诚信为荣的观念。其次,要对学生弱势的科目予以热情的帮助,考前应对某些学生进行补差。要多找学生谈心,解除他们的心理压力,调节情绪,平衡心态,提高信心。要做好家长的工作。沉重的家庭压力已成为学生严重心理障碍的主要因素之一。家庭各因素的变化会对学生的心理产生重大压力。要通过家校的紧密配合,使学生从家庭的压力中解放出来。

    放学后我把小溪喊到了办公室,跟她坐在一起轻声细语地交谈。她望着我懂事地点着头,或许她心里还有个结,但既然我知道了事情发生的所有缘由,那么迫切要做的,就是在接下来的时间里好好爱护她。初三的时间说长也不长,后来的几次月考再也没有出现任何类似的情况,我想在我的帮助下,小溪应该是长大了。